RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan : MTsN 1 Indramayu
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester
: VIII (Delapan) / 2
Sub Materi Pokok
: Tata Surya
Alokasi Waktu : 2
x 40 menit (1 tatap muka)
A.
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
B.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
3.14. Mendeskripsikan karakteristik matahari,
bumi, bulan, planet, benda angkasa lainnya dalam ukuran, struktur, gaya
gravitasi, orbit, dan gerakannya, serta pengaruh radiasi matahari terhadap
kehidupan di bumi.
Indikator :
1
Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi
mengelilingi matahari.
2
Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari
berdasarkan model tata surya.
3
Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau
massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan table.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Mendefinisikan
tata surya sebagai bagian dari alam semesta.
2.
Mendeskripsikan
anggota sistem tata surya berdasarkan kelompoknya.
3.
Mendeskripsikan
perbandingan massa, jari-jari, dan
jarak rata-rata planet dari matahari berdasarkan
data pada tabel.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Tata Surya
1. Matahari
2. Planet-Planet
3. Asteroid
4. Komet
5. Meteoroit
F. PENDEKATAN, METODE,
DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientifics
2. Metode Pembelajaran : Diskusi dan percobaan
3. Model Pembelajaran : Cooperative learning
G.
MEDIA, ALAT DAN BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1.
Media :
Ø Gambar/foto
Ø Alat tulis
2.
Sumber belajar :
Ø Buku IPA Terpadu 2: Eka Purjiyanta, M.Pd., dkk. 2014. IPA Terpadu 2
untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
Ø Buku-buku pelajaran IPA yang relevan
Ø
Lembar
Kerja Peserta didik
H.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
a.
Kegiatan
Pendahuluan (10 menit)
1)
Meminta peserta didik
berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2)
Meminta peserta didik
berdo’a (Religius) menurut agama dan
kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3)
Memeriksa kehadiran
peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4)
Prasarat
Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Mengapa
matahari terbit di ufuk timur dan terbenam diufuk barat?
5)
Motivasi
(memberikan peserta didik untuk menyampaikan
pendapat)
- Apakah semua benda langit yang
tampak oleh kita dapat menghasilkan cahayanya sendiri?
6)
Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dipelajari peserta
didik
b.
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1)
Guru memenjelaskan
materi mengenai tata surya kepada
peserta didik secara verbal dan meminta peserta didik untuk
membagi kelompok.
2)
Meminta peserta
didik untuk mempelajari konsep tentang benda langit Anggota Tata Surya buku IPA Terpadu Jilid 2 halaman 383-388,
kemudian membagikan LKS dan meminta peserta didik untuk melakukan diskusi kelompok penuh kesungguhan,
dan tanggung jawab
Pengumpulan
Data
3)
Meminta
peserta didik mencatat data hasil jawaban
LKS yang telah dibagikan.
Menanya
4)
Memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan
terkait dengan konsep planet,
Satelit, Asteroid, Komet, dan Meteor/Meteorid.
Mengasosiasi
5)
Peserta didik melakukan kerja kelompok,
berdiskusi, dan mengemukakan pendapat berdasarkan konsep yang dipelajari untuk
menjawab pertanyaan pada LKS.
6)
Peserta didik membandingkan hasil diskusi untuk
memperkuat pemahaman dan dipersilakan memberikan saran dan pendapat.
Mengkomunikasikan
7) Peserta didik kemudian
mempresentasikannya melalui perwakilan kelompok di depan kelas, dan memberikan
kesempatan kelompok lain untuk mengemukakan pendapat dan menanggapi pertanyaan
yang diajukan.
c.
Kegiatan
Penutup (10 menit)
1)
Bersama peserta didik, guru menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah dilakukan.
2)
Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja paling baik.
3)
Memberikan tindak lanjut dengan meminta peserta didik
mengerjakan soal uji kompetensi 11.1 pada
Buku IPA Terpadu Jilid 2 Erlangga
halaman 386.
4)
Meminta kepada peserta didik untuk
mempelajari konsep Pengamatan langit pada malam hari, Bumi dan Bulan,
Gaya Gravitasi, Hukum Pergerakan Planet-Planet, dan Pengaruh Radiasi Matahari.
I.
PENILAIAN
1.
Teknik
dan Bentuk Instrumen
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Pengamatan
Sikap
|
Lembar
Pengamatan Sikap dan Rubrik
|
Tes
Tertulis
|
Pilihan
Ganda, Memasangkan, dan Uraian
|
Tes
Unjuk Kerja
|
Uji
Petik Kerja dan Rubrik
|
Portofolio
|
Panduan
Penyusunan Portofolio
|
2. Instrumen
a.
Lembar Pengamatan Sikap
No
|
Aspek
yang dinilai
|
3
|
2
|
1
|
Keterangan
|
1
|
mengagumi Tata Surya sebagai ciptaan Tuhan
|
||||
2
|
memiliki rasa ingin
tahu (curiosity)
|
||||
3
|
menunjukkan ketekunan
dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja sama baik secara individu maupun
berkelompok
|
b. Rubrik
Penilaian Sikap
No
|
Aspek yang dinilai
|
Rubrik
|
1
|
Mengagumi tata surya sebagai ciptaan Tuhan
|
1: menunjukkan
ekspresi kekaguman terhadap tata surya dan/atau ungkapan
verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2: belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap tata surya.
3: belum menunjukkan ekspresi kekaguman,
atau menaruh minat terhadap tata surya, yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
|
2
|
Menunjukkan rasa
ingin tahu
|
1: menunjukkan rasa
ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa
ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
3: tidak menunjukkan
antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
|
3
|
Menunjukkan ketekunan
dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
|
1: tekun dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
waktu.
2: berupaya tepat
waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
3: tidak berupaya
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
|
4
|
Menunjukkan sikap
jujur dan kritis dalam melaksanakan percobaan
|
1: mencatat data
hasil percobaan dengan jujur dan kritis dalam melaksanakan percobaan,
menuliskan data dengan baik, dan rapi.
2: mencatat data
hasil percobaan dengan jujur namun belum terlibat secara aktif dalam
melaksanakan percobaan, data ditulis dengan baik, tetapi rapi.
3: tidak jujur dalam
mencatat data hasil percobaan, belum terlibat secara aktif dalam melaksanakan
percobaan, data tidak ditulis dengan baik, dan rapi.
|
5
|
Menunjukkan sikap
cermat, dan teliti dalam melakukan pengamatan.
|
1: mencatat data
hasil percobaan dengan cermat dan teliti, dan melakukan pengamatan sesuai
dengan prosedur.
2: mencatat data
hasil percobaan dengan cermat dan teliti, namun belum melakukan pengamatan sesuai dengan
prosedur.
3: kurang cermat dan
teliti dalam mencatat data hasil percobaan, dan melakukan pengamatan tidak
sesuai dengan prosedur.
|
6
|
Menunjukkan sikap
peduli dengan lingkungan setelah selama dan setelah proses pembelajaran
berakhir.
|
1: merapikan alat dan
bahan setelah percobaan selesai, dan membersihkan peralatan yang digunakan
dalam percobaan.
2: merapikan alat dan bahan setelah percobaan
selesai, tetapi tidak membersihkan peralatan yang digunakan dalam percobaan.
3: tidak merapikan
alat dan bahan setelah percobaan selesai, dan tidak membersihkan peralatan
yang digunakan dalam percobaan.
|
7
|
Menghargai hasil
kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran
|
1: selalu menghargai
kerja masing-masing anggota dalam kelompok, dan menghargai hasil kerja
kelompok lain.
2: selalu menghargai kerja masing-masing
anggota dalam kelompok, tetapi kurang
menghargai hasil kerja kelompok lain.
3: tidak pernah
menghargai kerja masing-masing anggota dalam kelompokdan hasil kerja kelompok
lain.
|
Catatan: Deskripsi sikap ini
(bersama sikap dari matan pelajaran lain) digunakan untuk menentukan profil peserta
didik.
c. Penilaian
Pemahaman Konsep
1)
Pilihan Ganda (IPA Terpadu Jilid 2 Erlangga halaman 396)
2)
Memasangkan (IPA Terpadu Jilid 2 Erlangga halaman 396-397)
3)
Uraian (IPA Terpadu Jilid 2 Erlangga halaman 397)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan
Uraian
I.
Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk
Soal Pilihan Ganda
1.
Jumlah soal = 10 butir soal
2.
Bobot tiap soal = 1
3.
Skor Ideal = 10 x 1 = 10
B. Bentuk
Soal Memasangkan
1.
Jumlah soal = 10 butir soal
2.
Bobot tiap soal = 2
3.
Skor Ideal = 10 x 2 = 20
C.
Bentuk
Soal Uraian
1.
Jumlah
soal = 5 butir soal
2.
Bobot
tiap soal = lihat tabel
3.
Skor
ideal = 20
4.
Tabel
Penskoran
No Soal
|
Uraian
|
Skor
|
Skor Maks
|
1.
|
Jawaban
benar, logis, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
2
|
2
|
Jawaban
salah, tetapi menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
0,5
|
||
2.
|
Jawaban
benar, logis, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
2
|
2
|
Jawaban
salah, tetapi menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
0,5
|
||
3.
|
Jawaban
benar, logis, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
2
|
2
|
Jawaban
salah, tetapi menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
0,5
|
||
4.
|
Jawaban
benar, logis, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
2
|
2
|
Jawaban
salah, tetapi menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
0,5
|
||
5.
|
Jawaban
benar, logis, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
2
|
2
|
Jawaban
salah, tetapi menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
0,5
|
Keterangan:
Skor maksimum = 10
Nilai = 
= 
= ………………….
= = ………………….
|
Guru yang dinilai
Intan Ismawati, S.Pd.
|
Indramayu,
23 Mei 2017
Guru Penilai
Drs.
Sudiman
NIP.19640308
199703 1 002
|
